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你如何看待翻转课堂?

“翻转”的意思就是颠覆传统“老师讲,学生听”的传统模式,转变为“学生讲,老师听”的时髦模式。其实,翻转了几天,还是得翻转回原来的模样的!

教学教学,先是老师教,然后学生学。你不可能毁三观,让学生教,老师学吧!翻转有一定的条件:那就是学生学得非常好,可以达到老师的高度,代替老师教其他学生,老师在旁也受到启发。

偶一为之未尝不可,但天天“翻转”,估计教学就会凌乱,老师无地自容矣!

教育教学改革,号角常吹,常常从一个极端走向另一个极端,误人不浅。在卓越班翻转可以,在普通班翻转不行;在城里翻转可以,在乡村翻转不行;在语文课上翻转可以,在数学课上翻转不行。为什么非要用行政命令,让所有的课堂都“翻转”呢?

常言道:“教学有法,教无定法”,采用什么方法,要根据学生的实际因材施教,而不能脑筋一时发热,开会一时发烧,就要天下所有的老师课堂都“翻转”吧!如果这样做了,那就是搞形式主义!

做教师的要有定力,那就是遵循教育规律,该怎么教就怎么教,而不能上面一声吼,下面昏了头。翻转虽好听,过几天又回头!

谢谢邀请!欢迎关注“教育问道”!

我只想问:这些搞翻转课堂的专家们带课了吗?那些翻转名师们平时的课都翻转了吗?

各种神奇教学方法论充斥教坛,杜郎口模式,微课堂,翻转课堂,快乐学习,五分钟学习,魏生生教学方法………

为什么会有这么些神奇教学方法呢?在一线教师严重缺人手的时候,我们的主管部门却存在大量的从事教学研究的人员!客观评价这些研究人员不是没水平,也不是不知道这些所谓方法是唬人的。但在那个位置上,总不能白拿工资吧。怎么办啊?就从国际上找一些外国可能已经淘汰的,或者外国还在实验方法,还是某部分人臆想出来,专家拿来自已在办公室里再想象一下,就急匆匆推出来,管他有没有效果,害不害人,反正又有了一种新的模式了,成绩出来了!哈,是不是很神奇?

高考那么严峻:任何不以提高学习成绩教改都是耍流氓,都是害人!

这样那样课堂真能提高学习成绩吗?肯定不能!把课桌拼起来四个人一起,就是小组学习了?就是翻转了?我反正很心痛坐在侧面的孩子,幸亏是搞节把课,不然脖子受不了!

学生接受知识并不难,难的是理解和运用!掌握打篮球的方法一节课足够了,打好篮球恐怕要半辈子,

掌握常用汉字几年就够,写出好文章恐怕要一辈子!如何运用所学的知识,说出来大家不爱听,也不合时期,除了大量练习还能有什么?有一个一万小时成功学:说的就是你无论做什么,只要你愿意在方面花上一万小时,你可能就是这方面专家了!大钢琴家郎朗还天天在练习!

搞课改教研的老师都知道,哪一节公开示范课不是反复练习很多次才成型的。看老师自己都在反复练习了,反而想通过一个什么神奇方法让学生一蹴而就!真是连自己都敢骗哪!

反复排练了的课,不知耽误老师多少时间,不知影响了多少学生的时间和品性(做假您以为学生不知道?)!但我们还要坚持搞下去,老师敢不听,职称工资还掌握在别人手上呢!

这么看。

一是恰巧我们这里一个学校,就是搞课改而闻名全国。他这个课改的名字就是反转课堂。这位学校的一位马老师,因为搞翻转课堂教学,成绩突出,被评为省特级教师。去年他跳槽去北京教书了。这是成功的案例之一。所以反转课堂或者是课堂教学改革是会给老师带来巨大成就的。所以,从学生角度,老师个人角度非常有必要搞教学改革。二是反转课堂教学,实际上是自主合作探究教学的体现。就是老师少讲学生多学。老师关键时候点拨几下。最大限度让学生自己学习,自己分析解决问题。或者是小组解决问题。课上老师成了学生,学生成了老师这样的反转。

三是有很多学校也在学习反转课堂,但是鲜有成功。没有成功的原因也非常简单,有很多老师不赞成反转课堂,从心理上就厌烦翻转课堂,不乐意进行改革,不能与时俱进,态度上出了问题。所以就很难成功。实际上是坚持不住,三天打鱼两天晒网,断断续续。没有用心用力去搞翻转课堂。怎么能成功呢?

四是反转课堂恰恰提高了教学效率,激发了学生的思维,调动了学生学习的积极性。学生主动学习了,老师主动改变满堂灌的老教法,站在一边给学生做指导或者听学生做练习……

总之,反转课堂是比较高效的适合现代学生的教学方法,教学模式。老师们应当认真分析思考,实行拿来主义。要使自己的教育教学方法赶上时代的发展。真正让学生乐意学,会学,学得好。不能见改革就抱怨,就厌烦。那永远成不了教育改革家。也永远不会跳槽到优秀的学校去。要成功,就应当学习先进的教学方法,不能靠老一套混日子!

学校要加强道德教育,不要对课堂乱改革,不要搞运动似的,一会儿杜郎口课堂模式,一会儿翻转课堂,一会儿智能课堂,搞得学生不知道怎么学,老师不知道怎么教了,考试内容又与平常所学的严重脱离!不希望孩子用机器人或者平板电脑来上课,对眼睛的伤害委实太大!情感的培育还是需要真人版的教师!


课堂教育应遵循教育教学的科学规律,教无定法,真正做到因材施教!做到真正的教育,让清醒了的灵魂来唤醒其他未醒的灵魂。学校管理者不能高高在上,大搞一言堂和个人崇拜,学校管理者首先应该是德高望重的教育者。十年树木,百年树人,教育要安静不要浮躁!要投入不要总在忙于应付各种形式上的检查,教师要静心教育而不是忙着填写永远也填不完的表格。
如上图,请问能用智能代替吗?

“翻转课堂”、“高效课堂”如出一辙,没有本质上的区别。从理论上来讲,理念是非常的先进,颠覆了传统的教育模式,由传统的老师教学生学变以先学后教,既由学生被动学习转变为学生主动学习,新理念挑战几十年成熟的教育模式,孰优孰劣,暂不好定论,不过目前呢全国范围内采用传统的教育模式还是居多。

在现有的教育体制下,传统的教育模式暂时还不会被淘汰,虽然新理念、新模式曾被某些人吹上了天。为什么呢?第一、现有的高等学校选拔人才基本上还是以高考分数为准,所有对能力的考查都体现在一张试卷上,而且试题经过几十年的探索,变化多端,为了力求考试出高分,就要求课堂容量大和高强度的训练,培养学生快速、准确的解题技巧,需要足够多的时间保证。传统的教育模式更适合。第二、所谓的“翻转课堂”,“高效课堂”从具体实施的情况来看(我们曾轰轰烈烈的搞了几年),针对现有教育模式主要存在这些问题:1、毕竟靠学生自己学,比起老师教速度上来得慢,时间就长,从另一角度来看高效就不高效了。2、学生对基础知识的掌握可能牢固,但量不大。3、学生对知识的细节掌握,知识的迁移应用不够,对知识的深化拓展不够到位。4、没有时间的保证学生的训练量上不去产。两相比较,目前传统教育模式还不可能在短时间内出局。

我们的课堂需要改革,但现有的比较热门的改革模式,还没有一个是比较成熟的,适应我们现有的教育体制的。基本上经过偿试之后都会放弃,更有甚者,某些别有用心的人,打着改革的旗号用于个人谋取利益。我们应该谨慎为之,教育的改革不同其他的改革,它直接影响的是青少年,祖国的下一代,教育的改革应建立在广大一线老师的基础上,他们才有发言权,而所谓专家很有可能就是纸上谈兵,闭门造车。

翻转课堂,是一种基于信息技术应用在教学中的课堂模式创新。其基本特点是,课前看视频,课上引导交流讨论,把传统的课上教课后交流的教学顺序翻了一下,所以叫翻转课堂,说白了,这是一种资源 活动相结合的教学模式。用好了,能有效提升学生的学习兴趣和效果;用不好,只会增加学生的负担。任何教学模式和课程教学都不能说普遍适用,都要根据具体的专业和课程特点,以及所面对学生的特点来灵活选择应用,不过总体上来说,基于资源的学习,注重交流讨论式的学习,弱化讲授式学习的模式变革,是大势所趋。

首先我们明确一下“翻转课堂”的定义,何为翻转课堂?翻转课堂(flipped classroom)又称为翻颠倒课堂,是一种新的教学模式,最早应用于美国。在翻转课堂上,突破原有的传统课堂,教师不再占用课堂时间讲授知识,这些知识需要学生在课前自主完成,学生可以运用多种途径进行自主学习。在课堂中,老师主要启引导作用,把课堂真正的还给学生,真正的做到以学生为主,主要由小组进行合作学习。课后,学生自主规划复习内容,最后老师进行对他们学习结果的检测。

其次我认为翻转课堂是非常有利于教师教学及学生学习的。1⃣️在传统教学课堂中,以教师为中心,大部分时间都是由教师进行讲解,教师教学占据课堂大部分时间,而学生只能是被动的听。而翻转课堂中,学生真正成为了课堂的主人,由被动的听转变为主动探究,培养了学生的思维等综合能力。2⃣️而作为教师,翻转课堂的实施对于教师的综合素质要求会变得更加严格。老师的角色彻底由一个知识的灌输者转变为一个课堂的管理者,老师要有足够的经验和气场把控整个课堂的节奏和课程进度。3⃣️但翻转课堂在我国课堂中实施具有难度。学生的自主学习能力和教育理念的翻转我认为是有一定的难度的,让学生一下子离开教师的讲解自主学习的这个过程是需要一定的时间。其次还有资源配置的问题,我国如今依旧存在着发展不均问题,尤其偏远山区,学校信息化教学及师资力量都不足以进行翻转课堂的模式。

以上是我对于翻转课堂的见解,及翻转课堂目前我国教育教学中的实施情况。

对这个问题,我想我还是能够发表一下意见的。作为一个在少儿英语行业工作多年的人士,我对翻转课程的看法是根据学习的级别,课程而定的,不存在一个普遍的答案。比如在低幼阶段主要学习口语和听力,学习过程中对孩子的兴趣吸引比较重要。拿现在比较流畅的英语课程加州语文wonders来说,如果孩子课前都已经了解了课程的内容(每篇文章都是一个生动的故事),那他课程中的兴趣就会大大降低。老师在课程上的提问,也不需要思考。这种情况是不适合做翻转课堂的。还有一种情况,孩子的水平没达到能课堂大量展开讨论的时候,也不适用。相反,在我们优妈妈儿童英语开展的科学,社科等高级别课程中,由于课程深度较大,涉及到天外,地理,历史哲学等内容。孩子需要先预习一下,做一下资料的准备。这样上课的时候,老师才可以讨论起来。如果你连一个课文中的历史事件,背景都不了解,课堂上怎么互动讨论?这样情况就适合翻转课堂。

首先,我们要明白目前课堂的主要问题是什么?——沉默的大多数学生与拼命赶进度的教师!

其次,我们要明白产生问题的根源在哪里?学生缺乏学习主动性,被动学习的“巨婴”!

怎么激活课堂?不好意思!只要先改变教育评价与管理体制,课堂教学方式才能真正被改变!

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